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识字教学案例分析

发布时间:2017-03-30 13:31:17           责任编辑:管理员           点击次数:4620

识字对于低年级的孩子来说,是一项非常重要的任务。语文新课程标准中关于识字教学方面,明确提出:第一学段学生要多识,这样有利于学生尽早尽快尽可能多的认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这对发展孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。因而,在努力学习各种识字教学法之后,我认为要还识字教学于精彩,必须集百家之长,将新课标的理念融入其中,从而激发学生的识字兴趣,开发学生的识字潜能。

    一、体验成功,激发识字兴趣

     教育家乌申斯基说“没有任何兴趣和紧靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”由于班中孩子的识字量各不相同。课堂上,我会让这些孩子在小朋友初学生字时做小老师领读,让他们进一步体验语文学习的乐趣,同时也帮助他们巩固已学字词。分层教育有利地激发了孩子的识字兴趣。

    二、感悟方方法,提高识字效率

     新大纲明确指出,要“注重培养学生的识字能力。”鼓励学生“采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”在教学中, 让学生不断累积“结构法”、“形声字法”、“换部首法”、“换字法”、“熟字去偏旁”、“熟字换笔画”、“编字谜歌”、“边顺口溜”等多种识字方法,从而提高了识字效率。

    三、创设情境,巩固识字效果

     快乐教育的课堂上,我常常创设情境,开展一些游戏性的练习,如“邮递员送信”、“摘苹果”、“抢答游戏”、 “芝麻开门”……孩子们身心放松,在唱唱、听听、玩玩、说说中巩固了知识,获得了无尽的学习乐趣。

    四、课外延伸,拓宽识字渠道

  学生识字的天地十分广阔,不能局限于一册薄薄的课本,也不能局限于小小的课堂,生活是最好的识字课本,社会是最好的识字课堂。把大小课堂结合起来,更能调动学生识字的积极性。

  课堂上,我会放一些商店名,广告,电视节目中出现频率较高的图片文字,这时候,孩子们看到生活中熟悉的字词,立刻调动了他们学习的积极性。

家庭作业上,“争当小小观察员”把看到的生字写下来,做一份手抄报。快乐识字,从而让学生逐步养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累。

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                                                               王慧君